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最后更新：2026-03-30
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生產(chǎn)企業(yè)：廣州致翔計(jì)算機(jī)科技有限公司
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產(chǎn)品詳細(xì)介紹在教育大數(shù)據(jù)中心建設(shè)，需要對已有或待建的信息化系統(tǒng)情況進(jìn)行一定的背景調(diào)查，掌握教育信息化系統(tǒng)覆蓋的教育教學(xué)場景，并根據(jù)實(shí)際用戶需要及數(shù)據(jù)情況，開展教育大數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)。
（1）平臺搭建及培育階段
通過建設(shè)教育大數(shù)據(jù)平臺，構(gòu)建大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)能力，以基礎(chǔ)教育教學(xué)管理數(shù)據(jù)及學(xué)業(yè)監(jiān)測數(shù)據(jù)的融會貫通作為核心，選取各級教育局和代表性的下屬學(xué)校，匯集日常管理數(shù)據(jù)和教學(xué)過程性、終結(jié)性與形成性的教育數(shù)據(jù)，對教育信息化情況進(jìn)行綜合分析，為相關(guān)教育決策提供數(shù)據(jù)支撐。初步實(shí)現(xiàn)區(qū)域和學(xué)校各類基礎(chǔ)教育信息化系統(tǒng)、學(xué)校與區(qū)域間數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，教育數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)覆蓋采集、清洗、治理、存儲、計(jì)算、挖掘、管理各個階段，為跨系統(tǒng)、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的數(shù)據(jù)對接奠定基礎(chǔ)，為提升教育信息化的建設(shè)水平奠定理論基礎(chǔ)。
（2）數(shù)據(jù)采集及深度應(yīng)用階段
通過教育大數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)采集治理，不斷實(shí)現(xiàn)教育管理類、教學(xué)類、學(xué)習(xí)類、環(huán)境類數(shù)據(jù)的全覆蓋。通過對采集數(shù)據(jù)的規(guī)整加工，形成教育大數(shù)據(jù)倉庫，實(shí)現(xiàn)教育統(tǒng)計(jì)分析及關(guān)聯(lián)分析，促進(jìn)各類教育信息化產(chǎn)品常態(tài)化使用。利用數(shù)據(jù)挖掘分析，進(jìn)行教育數(shù)據(jù)價(jià)值挖掘，并形成數(shù)據(jù)資產(chǎn)進(jìn)行開放共享，最終助力地區(qū)實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)、大數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)以及大數(shù)據(jù)驅(qū)動管理的教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用體系建設(shè)。
2.3總體框架
平臺的建設(shè)宗旨是幫助用戶打造具有“一站式”及“全生命周期”服務(wù)能力的綜合信息服務(wù)平臺。把用戶最關(guān)心、業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)最緊密的服務(wù)進(jìn)行優(yōu)先呈現(xiàn)和管理，并可以根據(jù)師生用戶角色分類定義個性化的信息推送內(nèi)容，增加用戶對門戶平臺的使用“粘性”及提升用戶日常工作效率。為保證在高并發(fā)狀況下的穩(wěn)定性和可靠性，平臺支持大規(guī)模的集群及負(fù)載均衡。 |
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