教師是教育工作的中堅力量。有高質量的教師，才會有高質量的教育。做好老師，就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，就要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

　　——2021年3月6日習近平總書記在看望參加政協會議的醫藥衛生界、教育界委員時的講話

　　教育大計，教師為本�！敖處熓墙逃ぷ鞯闹袌粤α�。有高質量的教師，才會有高質量的教育�！�3月6日，習近平總書記在看望參加政協會議的醫藥衛生界、教育界委員時的重要講話為教育事業發展、教師隊伍建設指明了方向，激勵廣大教育工作者砥礪奮進、開拓前行。如何建設高質量教師隊伍，支撐高質量教育體系，引發了代表委員們的熱烈討論。

　　抓根本，把師德師風建設擺在首要位置

　　2014年教師節前夕，習近平總書記在北京師范大學看望教師學生時，提出了“四有”好老師標準。今年兩會，習近平總書記再次強調，做好老師，就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，就要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

　　“這是習近平總書記對廣大教育工作者的殷切囑托!”全國人大常委會委員、湖北省人大常委會副主任周洪宇認為，培育更多新時代“四有”好老師、加強高素質教師隊伍建設，是解決教育發展不平衡不充分問題的重要抓手，是辦好人民滿意教育的根本途徑。

　　“習近平總書記的講話令廣大教育工作者備受鼓舞。我們將按照總書記的要求，把師德師風建設擺在首要位置，引導廣大教師繼承發揚老一輩教育工作者‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的精神，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業。”全國人大代表、鄭州大學教授牛書成說。

　　進入新時代，教育發展從未如此快速，社會對人才之渴求從未如此強烈。如何讓師德師風點亮教師生涯、讓好教師撐起教育脊梁、讓高質量教育推動社會發展?

　　蒙以養正,使蒙者不失其正,教人者之功也。在全國政協委員、華東師范大學副校長戴立益看來，師德師風建設是培養教師的關鍵環節，對師范類大學人才培養提出一個非常重要的課題。要通過思政課、實踐活動和校園文化建設，在每一個未來教師心中埋下“大國良師”種子，樹立“人民教師無上光榮”的職業信念。

　　“非師范類學生從教，一定要單獨補一課師德師風!”全國人大代表、東北師范大學附屬中學校長邵志豪注意到，很多非師范類學校也參與到師范教育中來，壯大了教師教育的隊伍。為確�！皽式處煛辟|量，他建議相關高校在關注教育教學課程設置的同時，要突出師德師風培養。

　　談及教師隊伍的師德師風建設，多位代表委員不約而同地提到一個詞——評價。加強師德師風建設，要繪制藍圖，更要狠抓落實評價。全國政協常委、安徽省政協副主席李和平提出，改革教師評價，要堅持把師德師風作為教師評價的第一標準，“破”的是重科研輕教學、重教書輕育人，“立”的是潛心教學、全心育人。全國政協委員、天津大學副校長張鳳寶建議，將師德師風作為教師評聘的首要內容，嚴格違規懲處，治理師德突出問題。

　　打底色，思政教師要講好“大思政課”

　　聯組會上，全國政協委員、上海交通大學校長林忠欽以“應對全球疫情挑戰，加快推動教育變革創新”為題，向習近平總書記作了匯報。

　　林忠欽在發言中建議，將抗疫的鮮活案例融入教材，向廣大青年學子講好抗疫這堂“大思政課”。習近平總書記頷首贊許：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講�！�

　　“習近平總書記提到，‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。廣大思想政治理論課教師，政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正�！绷种覛J說，“要將偉大抗疫精神及其背后的鮮活案例及時融入教材，通過講好中國故事，彰顯制度優勢，有效提升思政課的針對性和說服力�！�

　　像林忠欽一樣，許多代表委員都在關注思政課和思政教師在培養擔當民族復興大任的時代新人中發揮的重要作用。

　　“思政課的政治性、思想性、學術性和專業性結合緊密，這對思政教師綜合素質的要求很高�！迸山榻B，長期以來，鄭州大學堅持引育結合，積極拓寬思政課教師引進渠道，嚴把教師選用關，積極推進實施示范課堂建設工程、教學名師培育工程等六大工程，搭建思政教師成長發展平臺。

　　全國人大代表、安徽省蚌埠市第一實驗學校教育集團校長崔建梅認為，要積極發揮優秀黨員教師的先鋒模范作用，為年輕教師配備教育觀念新、實踐經驗豐富的黨員帶教教師，努力把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學、科研、管理的骨干力量，真正實現“課程思政”“全員全程全方位育人”。

　　邵志豪在調研中發現，鄉村中小學的思政教師多是專崗教師，沒有思政學科專業背景，要講好、講透思政課很吃力。他建議，要抓好在職在崗教師存量的“精準培訓”，強化鄉村思政教師專業知識培訓，同時要做好增量的“定向培養”，繼續推廣特崗教師計劃。

　　“辦好思政課關鍵在教師，我們要發揮教師的積極性、主動性、創造性，增強思政課的思想性、理論性和親和力�！比珖䥇f委員、中山大學黨委書記陳春聲說。

　　補短板，打造高質量鄉村教師隊伍

　　“當前我國鄉村教師數量短缺，特別是受過專業訓練的合格教師缺乏，鄉村教師‘下不去、留不住、教不好’問題仍然突出。”全國人大常委會委員、北京市人大常委會副主任龐麗娟和團隊在20多個省份100余個縣調研發現，我國中小學教師隊伍建設取得了很大進展，但進展和成效具有明顯的區域性和階段性特征，城鄉中小學特別是鄉鎮以下村小、教學點的教師隊伍結構與質量存在明顯差異。

　　教育是阻斷貧困代際傳遞的根本之策，鄉村教師群體在教育脫貧攻堅中發揮了巨大作用。如何打造高質量鄉村教師隊伍助力鄉村振興，是許多代表委員思考的問題。

　　“習近平總書記高度肯定了教師的作用，強調要加強中西部欠發達地區教師定向培養和精準培訓，深入實施鄉村教師支持計劃�！爆F場聆聽習近平總書記重要講話后，全國政協委員、北京師范大學黨委書記程建平心潮澎湃。他介紹，近年來，北京師范大學推出“志遠計劃”，面向當時尚未脫貧摘帽的52個國家級貧困縣定向培養基礎教育高素質師資;倡議推動“強師計劃”，聯合全國師范大學，為832個脫貧縣定向培養輸送高水平師資;實施“四有”好老師啟航計劃，鼓勵引導更多優秀畢業生到中西部和基層一線任教……

　　“沒有能力強勁的鄉村教師，振興鄉村教育只能是空口白話�！比珖䥇f委員、甘肅省肅南裕固族自治縣第一中學副校長賀穎春呼吁，要切實提高教師各類專項津貼，深化實施鄉村教師崗位津貼和鄉村教師生活補助政策，提高鄉村教師工資水平，增強鄉村教師崗位吸引力。

　　今年兩會，龐麗娟帶來了一份“完善我國鄉村教師綜合待遇政策制度”的建議。她提出，“完善義務教育績效工資制度，實施艱苦邊遠地區鄉村教師崗位特殊津貼制度，加強住房保障政策讓鄉村教師‘安居樂教’”，并強調“應以子女教育基本保障為重點，在國家層面出臺鄉村教師子女入學的優待政策，這是調研中廣大鄉村教師普遍反映的最大關切”。

　　“鄉村教師進修機會少，教學能力較難提高，職業發展也會受限。”為此，全國政協委員、西北師范大學校長劉仲奎建議，建立西部農村地區教師專業發展支持服務體系，在學歷提升、專項培訓、導師助力、理論提升和職業榮譽提升等方面給予全面的幫助。

　　謀長遠，構建教師隊伍保障長效機制

　　習近平總書記強調，要在全黨全社會大力弘揚尊師重教的社會風尚，推動形成優秀人才競相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現的良好局面。

　　吸引優秀人才競相從教。習近平總書記這份關心，是巨大鼓舞，更是有力鞭策。

　　“我國基礎教育教師隊伍的學歷層次偏低，遠不能適應建設高質量教育體系的戰略任務。”全國政協委員、上海市教委副主任倪閩景提出擴大全國教育碩士招生規模，逐年增加師范專業學生免試攻讀研究生計劃人數，進而推動提升基礎教育教師隊伍的學歷層次。

　　戴立益也關注教師隊伍學歷這一問題，他給記者算了一筆賬：2019年，我國中學教師中擁有碩士學歷比例僅為4.7%，而美國中學教師中碩士以上學歷者占59%。對此，他建議探索“4+2”新師范培養模式，實現對教師人才的本碩一體化培養，吸引優秀人才競相從教。

　　“必須大幅度提高中小學教師政治待遇與收入水平，吸引優秀人才進入中小學教師隊伍，讓最優秀的人才培養更優秀的人才。”全國人大代表、黑龍江省哈爾濱市花園小學校長曹永鳴呼吁，打通基礎教育高層次人才成長培養通道，強化教師榮譽配套待遇保障。

　　助力廣大教師盡展其才。習近平總書記這份關切，是奮進動力，更是戰略部署。

　　“黨和國家把教育擺在優先發展的戰略地位，讓教育工作者備受鼓舞，但現實中教師發展還是受到種種外部因素的干擾�！比珖舜蟠�、重慶市九龍坡區謝家灣小學校長劉希婭認為，社會要少一些焦慮浮躁，要減少學校與教育無關的工作，減少各類評比檢查，還教師發展以沉心靜氣的良好生態。

　　推動好老師不斷涌現。習近平總書記這份關懷，是殷切期盼，更是前行領航。

　　全國政協委員、北京市史家教育集團校長王歡表示，要繼續確保4%的教育投入，為教育優先發展夯實基礎。她表示，現在，學校的硬件已經有了很大保障，關鍵是把錢更多地用到人身上，激勵教師安心從教，營造全社會尊師重教的氛圍。

　　“既鼓勵教師群體執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，又要將更多資源向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教�！比珖䥇f常委、湖南省生態環境廳副廳長潘碧靈說。