“以前上體育課，跑圈、做操時間長了有點枯燥；現(xiàn)在跟著國家平臺微課玩‘袋鼠運瓜’，越練越有勁！”山西省晉城市陽城縣實驗小學(xué)的操場上，學(xué)生們追著彩色布袋奔跑嬉戲。這一幕，正是山西推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的生動縮影。

　　近年來，山西將“教育數(shù)字化推進工程”列入“教育強省十大工程”，以國家中小學(xué)智慧教育平臺（以下簡稱“國家平臺”）深化應(yīng)用為抓手，系統(tǒng)構(gòu)建“省級統(tǒng)籌、市縣聯(lián)動、校本實踐”的全鏈條推進體系，探索出一條具有山西特色的教育數(shù)字化發(fā)展路徑。

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　　精準(zhǔn)滴灌：使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨越山川

　　在2025世界機器人大賽總決賽的舞臺上，來自山西呂梁山區(qū)黃白塔小學(xué)的高馨羽同學(xué)勇奪大賽亞軍。從偏遠山鄉(xiāng)到國際賽場，孩子們?nèi)绾螌崿F(xiàn)這場跨越？答案就藏在“云”端。

　　通過國家平臺，黃白塔小學(xué)的師生可以實時觀摩名校機器人課、下載優(yōu)質(zhì)資源，更能在線上與全國各地隊伍“云切磋”。“一次次隔空交鋒，讓孩子們技藝與信心齊飛。”校長成榮保說。

　　數(shù)字化讓山西縣域薄弱學(xué)校煥發(fā)新生。

　　在臨汾市第一小學(xué)的語文課上，老師輕點“晉享云課堂”，即可開啟“一拖三”雙師互動教學(xué)——屏幕另一端，呂梁方山縣積翠示范小學(xué)、晉中左權(quán)縣麻田中心學(xué)校、忻州岢嵐縣桃園昇實驗小學(xué)的學(xué)生同步參與互動，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨越山川直抵偏遠山區(qū)。

　　“如今，通過‘晉享云課堂’與臨汾市第一小學(xué)結(jié)對，定期開展同步課堂、遠程教研，教師能力上來了，學(xué)校課程從12門擴展到28門，學(xué)生年均回流率超過15%，家長滿意度達到96%。”桃園昇實驗小學(xué)校長劉海忠深有感觸。

　　這樣的改變，正是依托省級平臺的有力支撐。山西構(gòu)筑豐富的省級數(shù)字教育資源庫，通過搭建“晉享云課堂”教育教學(xué)共同體，有效覆蓋了中部盆地5個市190.1萬名學(xué)生、15.18萬名教師，形成了規(guī)模化、系統(tǒng)化的區(qū)域協(xié)同格局。

　　“這背后離不開平臺體系的全面貫通。”山西省教育技術(shù)與評估監(jiān)測中心黨總支書記、主任何蕓進一步闡釋，“我們推動省級教育公共服務(wù)平臺與國家平臺互通，實現(xiàn)‘用戶通、應(yīng)用通、數(shù)據(jù)通、資源通’，并在此基礎(chǔ)上拓展平臺功能，系統(tǒng)建設(shè)覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的智慧教育子平臺，全力打造特色鮮明的‘山西頻道’。”

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　　協(xié)同共建：從“單點突破”到“全域賦能”

　　當(dāng)技術(shù)精準(zhǔn)捕捉需求，教育便能以溫暖回應(yīng)。

　　在鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)，“七龍綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)”捕捉到一個持續(xù)偏低的互動信號——學(xué)生小軒被識別為“教室里的靜默者”。

　　班主任、心理老師與科任教師發(fā)現(xiàn)，這個安靜的孩子手握畫筆時眼里有光。于是，班級板報多了一位“美術(shù)編輯”。當(dāng)小軒的作品第一次被貼進教室的展示墻，那些曾經(jīng)偏低的數(shù)據(jù)曲線，開始隨著他的笑容一同上揚。

　　數(shù)字變革正悄然重塑山西的每一方課堂。

　　“資源不僅要‘鋪到位’，更要‘用出彩’。”秉持這樣的共識，山西深入推進國家平臺應(yīng)用試點，撬動數(shù)字技術(shù)全方位融入教學(xué)、研評各環(huán)節(jié)。

　　首批“國家智慧教育示范區(qū)”運城市，構(gòu)建起平臺、資源、空間、終端“四位一體”體系，促進學(xué)校、教師、家長及社會多方協(xié)同育人。

　　運城市教育局電教館館長解萍介紹，當(dāng)?shù)匾褏R聚56萬余條優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，形成20多種新型教學(xué)模式，64節(jié)課例獲評“教育部基礎(chǔ)教育精品課”，經(jīng)驗已在全省推廣。

　　截至目前，山西已征集遴選550個國家平臺十大場景應(yīng)用典型案例，凝練形成“管理—引領(lǐng)—教學(xué)—技術(shù)”四維協(xié)同體系等可復(fù)制、可推廣的成果，其中“資源轉(zhuǎn)化與應(yīng)用”等優(yōu)秀案例在國家平臺公眾號展播。

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　　全域覆蓋：讓每名教師真正掌握數(shù)字技能

　　“用慣了黑板粉筆，對著屏幕心里沒底。”朔州市山陰縣岱岳鎮(zhèn)第一小學(xué)教師高玉霞的困惑，是不少基層教師的縮影。針對部分教師“不想用、不會用”的難題，山西啟動了一場覆蓋全省的“數(shù)字素養(yǎng)提升攻堅戰(zhàn)”。

　　2024年，一場為期5個月的國家平臺應(yīng)用常態(tài)化普及巡回指導(dǎo)培訓(xùn)在全省鋪開，以“下沉式”送教的方式，深入全省11個市，送培到市、覆蓋到縣。“培訓(xùn)累計覆蓋超11.2萬人次，不僅納入教師繼續(xù)教育學(xué)時管理，更以‘培訓(xùn)+考核+認(rèn)證’閉環(huán)機制，讓每一位教師在‘學(xué)、練、用、證’中真正掌握數(shù)字技能。”何蕓說。

　　在這場全員大練兵中，588名省級“種子教師”破土而出，通過“1+N”傳幫帶機制，將數(shù)字技能的星火灑向基層。

　　省級引領(lǐng)之后，市縣級“接力培訓(xùn)”迅速跟上，形成“省級引領(lǐng)、市級接力、縣域全覆蓋”的培訓(xùn)格局。在晉中市壽陽縣，全縣30所中小學(xué)已實現(xiàn)國家平臺全覆蓋，平臺累計訪問量達705.1萬次，成為老師日常教學(xué)的“標(biāo)配工具”。

　　“從‘有學(xué)上’到‘上好學(xué)’，數(shù)字化不僅縮小了城鄉(xiāng)差距，更拓寬了育人邊界，重塑了教育形態(tài)。”山西省教育廳一級巡視員李金碧說，“下一步，我們將持續(xù)深化平臺融合應(yīng)用，推動教育數(shù)字化從‘融合應(yīng)用’走向‘創(chuàng)新發(fā)展’，讓每一個孩子都能在數(shù)字時代享有公平而有質(zhì)量的教育。”