當化學實驗瓶中溶液如夢似幻地在藍與琥珀色之間周期變幻，當數學定理與五星紅旗的設計、敦煌壁畫的構圖悄然對話，當勞動課上升為對二十四節氣智慧之美的沉浸式體驗……在甘肅省蘭州市安寧區的中小學校園里，一場意義深遠的教育變革正在有序進行。

　　近年來，安寧區以“美育浸潤”為核心，聚焦區域資源整合與教育創新，系統推進學科美育改革，推動教學從單一知識傳授向審美體驗與價值建構轉變，賦能學生全面發展。

　　“老師，快看！顏色又變藍了！”在安寧區第一中學的化學實驗室，學生們緊盯錐形瓶中交替呈現琥珀色與藍色的溶液，發出陣陣驚嘆。教師并未急于書寫化學方程式，而是先引導他們觀察：“注意色彩變化的節奏，像不像生命的呼吸？這背后是氧化還原反應的動態平衡之美。”

　　這種由好奇心驅動的“第一課效應”，正是安寧區學科美育改革追求的目標——激發學生對學科本身的內在興趣與審美情感，使其從單一的“知識場”轉變為師生共同發現美、體驗美、創造美的“審美場”。

　　此外，安寧區各學校借助項目式學習、情境教學和現代數字技術，讓知識“活”了起來：萬里小學語文課上，學生們感受漢字的形態、音韻、智慧之美；勞動教育基地里，學生們親身體驗“春種秋收”的更替與勞作之美……

　　如何讓美育真正落地課堂，安寧區的經驗是，依托高校資源，探索建立“高校教授—一線教師—學科教研員”三方協同教研機制，同時打造“優質課競賽—案例設計—示范課—成果展示”一體化平臺。在此基礎上，全區中小學已成功建成31個涵蓋扎染、書法、中醫等領域的學生藝術實踐工作坊。

　　此外，安寧區共聘請59位專家組建區學科美育專家委員會，每年開展超過8次的聯合教研活動。西北師范大學教授莫尊理是其中一員，“我們和老師一起備課，如‘如何讓學生看見電子云的概率之美’這節課，我們設計動畫，用不同密度的光點來模擬，把抽象的數學概率轉化為可視的朦朧美意象”。

　　各學校還主動組織學生參觀高校的校史館、博物館，探訪科普基地，“學生講壇”“家長講壇”也成為美育延伸陣地。

　　翻開安寧區陽光小學四年級（2）班的數學作業本，一幅由樹葉構成的國產99式主戰坦克格外顯眼。作業的“小主人”楊沁霖說：“蘇老師啟發我完成這幅名為‘鐵甲青葉陣’的畫，體現的不僅是平行與垂直的數學知識，也是自然與機械對話的美。”

　　作業背后，是安寧區聚焦“課程、技術、評價”三大關鍵環節“攻堅”的一個縮影。“美育不是懸浮的‘空中樓閣’，必須扎根于學生熟悉的生活土壤。”安寧區教育局黨組書記、局長王克軍說。

　　在此基礎上，安寧區將學科美育成效納入學校辦學質量評估，重點關注學生“感知美、理解美、表現美、創造美”4個維度。此外，通過常態化舉辦化學美育案例大賽、全區優質課競賽等，實現以賽促研、以展促學。

　　王克軍表示，下一步，安寧區將重點推進“理科美育集群”提質、“文科美育深耕”啟智、“科美融合”生態構建三大工程，持續打造“科美融合”亮麗名片，讓學生擁有更加豐盈的審美素養與人文底色。