聶恰河緩緩流過，稀薄的空氣中夾雜著一絲冰冷。在平均海拔4500米的青海省玉樹藏族自治州治多縣，一群年輕的教師正“組團”用AI點亮課堂。

　　在治多縣第二民族中學的數學課上，教師才仁永措的課堂總是充滿活力。她利用AI黑板展示動態數學概念，引導學生從規律中發現數學的奧秘。這位“00后”數學教師去年從西北民族大學畢業后毅然返回家鄉任教。

　　“對牧區的孩子們來說，數學曾是最令人畏懼的學科。”才仁永措說，“現在通過與AI玩數字游戲和找規律，數學變得生動有趣了。”利用AI黑板，她發現通過實時展示數學問題的解決過程，學生能更好地理解抽象概念。

　　自2021年起，治多縣大力推進教育數字化。2025年智慧教育云平臺正式投入應用，通過精準分析學生學習行為，為教師精準化教學、個性化輔導提供支撐，實現“提質減負”。

　　“00后”才仁巴丁是學校的歷史教師兼心理健康老師。2022年從青海師范大學畢業后，他也選擇回到了家鄉。

　　“這里是生我養我的地方，舍不得離開。”才仁巴丁說，“我想把自己學到的知識和見識帶回來，給孩子們提供更好的學習環境。”在心理健康教育中，他使用“智慧心育”平臺，借助AI心理伙伴“小星”與孩子們對話。“很多話題孩子們不好和老師說，但和‘小星’溝通沒有障礙。”才仁巴丁說。

　　2025年教育部等九部門發布的《關于加快推進教育數字化的意見》明確提出，要傾斜支持農村地區、民族地區、脫貧地區。隨著“同上一堂好課”、慕課西部行2.0計劃等措施的實施，數字技術正在不斷助力教育公平優質發展。

　　縣教育局局長美少措毛介紹，在教育部、省教育廳、省電化教育館、州教育局等部門的指導下，全縣教育系統以黨建為引領，深化教育教學改革。

　　如今，在教育數字化戰略的支持下，“把課堂還給學生，讓學生學會學習”的課堂改革成效顯著，這個高原縣城的孩子們正通過屏幕連接更廣闊的世界。而返回家鄉從教的年輕教師，則用他們的知識和熱情，守護著孩子們的夢想。(中國教育報-中國教育新聞網 記者 梁丹)