當前，數字技術的廣泛應用正在重塑教育發展格局。“十五五”時期，如何通過數字化轉型不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力、話語權，建設具有全球影響力的重要教育中心，成為廣受關注的重要課題。3月11日，全國政協委員、西安電子科技大學校長高新波，教育部教育信息化戰略研究基地（北京）主任、北京師范大學智慧學習研究院院長黃榮懷做客中國教育報刊社“兩會訪談錄”，共同探討教育數字化賦能教育對外開放的新探索。

　　把握關鍵維度

　　開辟教育對外開放新賽道

　　記者：您認為數字化技術運用能為高校開展國際合作交流開辟哪些新賽道？

　　高新波：西安電子科技大學始終將數字化作為推動高水平教育對外開放的重要引擎，將數字化融入國際合作交流全過程。

　　在開辟新賽道上，我們以數字化技術為核心，構建了三大特色創新路徑。一是開辟了智慧教育范式全球分享新賽道，以“慧通大模型”賦能教育發展新路徑，依托“智能化服務、數據化服務”構建教育體系新生態，推進“數據、物聯、AI三中臺”重塑教育要素新變革。二是通過主辦中國“智能教育大會”，牽頭成立“eMOOC聯盟”“國際空間信息能源學會”等，開辟教育共同體協同共建的新賽道。三是開辟了中華優秀傳統文化數字化傳播的新賽道，通過“秦兵馬俑數字教育”等項目，將文物轉化為結構化、可教學的數字化課程，將優秀的中華傳統文化延伸轉化，強化國際傳播。

　　記者：教育數字化通過哪些關鍵維度推動教育對外開放事業發展？

　　黃榮懷：首先，在思維層面推動了教育對外開放的理念變革，催生開放共享、互聯互通的新理念。我們應積極參與并引領全球數字教育議題，系統推介中國特色數字教育理念、課程標準、解決方案和優秀文化，在深度參與全球教育對話中進一步堅定文化自信，增強國際話語權。其次，在資源層面構建數字資源共享體系，促進文明互鑒。通過建立數字資源標準，利用數字教育聯盟合作機制，匯聚和構建多語種、跨文化的數字教育資源體系。同時，以國家智慧教育公共服務平臺等數字教育門戶為樞紐，推動優質資源規模化出海，促進全球教育公平與中外文明互鑒。最后，在機制層面拓展數字教育合作渠道，深度參與全球教育治理。支撐中外高校常態化開展聯合培養、科研項目合作與學術交流，提升學分互認、質量評估、留學服務等關鍵環節的服務水平。同時，支持政府、高校、企業與國際組織共建開放教育聯盟生態，深度參與全球教育治理，推動形成更加包容、有韌性、可持續的教育對外開放新格局。

　　借助教育數字化

　　構建教育國際合作交流新模式

　　記者：教育數字化推動教育國際合作交流有哪些優勢？

　　高新波：教育數字化推動高校辦學理念從“建設物理學習空間”向“塑造數字教育生態”演進，人才培養體系“標準化培養”向“大規模個性化塑造”變革，國際合作交流模式從“項目式交流”向“能力共建”轉型。就教育國際合作交流方面，數字化突出優勢在于“重構邏輯”：資源共享更高效、影響范圍更廣更深、合作內容更豐富，形成“技術賦能合作、合作提升優勢”的良性循環，助力實現“雙向賦能、互利共贏”的目標。

　　記者：現階段，以教育數字化推動國際合作交流優先追求的核心目標是什么？

　　高新波：應將優先追求“深度”作為核心目標，使教育國際合作交流符合國家戰略需求、實現資源效益最大化。具體體現為：科研合作從一般性學術交流轉向聯合攻關重大科學問題，通過數字技術實現科研資源的深度整合和協同創新；人才培養從短期交換轉向聯合培養模式，通過數字技術實現培養深度融合和全過程質量管理；平臺建設從單一項目合作轉向共建數字化平臺，實現資源的持續共享和合作的常態化運行。在此基礎上兼顧“特色”，結合高校自身學科優勢和特色，打造差異化的國際合作品牌。當這些教育國際合作交流具備了一定的深度和特色之后，規模就是水到渠成的事情。

　　記者：應如何借助數字化構建一種更具“開放性”和“共生性”的教育國際合作交流模式？

　　黃榮懷：我們需重點關注兩個問題：一是將數字教育確立為一種公共產品。聯合國發起的“公共數字學習門戶項目”倡導，各國政府將教育作為一項基本人權和公共產品來提供，保障所有人平等享有數字學習機會。二是推動數字教育公共服務與技術支持標準全球共建。全球教育面臨資源分布不均、格式不兼容、接口標準不一及語言文化差異等現實挑戰，亟須推進技術標準、質量標準和服務標準的共建統一，同時加快建立跨國學歷學位認證與學分互通機制，促進資源有效流通。

　　記者：高校如何應對“數字鴻溝”“文化適應性”等挑戰，真正實現數字資源共享？

　　高新波：西安是古絲綢之路的起點、共建“一帶一路”倡議的重要節點，這份地緣優勢賦予了西安電子科技大學服務國家對外開放戰略的特殊使命。學校連續三年參與編寫《世界高等教育數字化發展報告》，積極參與并試圖為全球數字教育發展對話與標準探討作貢獻。

　　應對“數字鴻溝”“文化適應性”等現實挑戰，我們的核心思路是，用科技共享填平數字鴻溝、以文明互鑒消解差異、靠全鏈條機制保障長效，最終形成可落地、可持續、可借鑒的“西電模式”。一是以“科技共享”填平“數字鴻溝”：一方面，推動技術降維、普惠共享，依賴數字化打造“人工智能+教育”體系，推動教育資源、教育平臺、科研能力、管理服務等全面提升；另一方面，持續推動數字化素養培養，建立常態化雙向互訪與科研培訓機制。二是以“文明互鑒”破解“文化適應性”難題。以尊重、適配、融合為原則，與共建學校求同存異、平等協商、共同建設、成果共享。

　　積極擁抱技術革命

　　塑造教育國際合作交流新圖景

　　記者：展望未來，推動教育數字化成為教育對外開放新引擎，還有哪些潛在發力點？

　　黃榮懷：一是倡導多邊多元對話，構建合作共贏的新格局。持續深化區域性合作機制，推動區域間教育數字化發展經驗的互鑒與傳播，為全球合作積累實踐范式。二是健全優質資源供給機制，促進全球教育普惠發展。依托國家智慧教育公共服務平臺國際版，持續為廣大發展中國家提供實用型教學與培訓支持，持續推動“慕課出海”，為全球學習者搭建高質量的數字學習通道。三是加強高端引領，推進國際數字教育能力建設。在關鍵技術研發、教育理論與實踐創新等方面持續突破，形成具有示范意義和推廣價值的中國經驗。在教育國際合作交流中更加注重能力共建，圍繞教師數字素養提升、教育治理能力優化及本土數字課程開發能力建設等方面開展系統支持，構建更加開放、可持續的國際數字教育發展生態。

　　記者：人工智能等新興技術將如何重塑未來教育國際合作交流圖景？高校應提前做好哪些準備？

　　高新波：人工智能等新興技術推動教育國際合作交流呈現出三大全新發展圖景：一是空間與時間的徹底重構，二是合作模式的根本性變革，三是學習體驗的革命性提升。對此，高校需主動作為、精準施策，通過筑牢合作技術底座、提升師生數字素養、深度參與國際規則共建、打造開放協同的合作生態，積極擁抱教育數字化發展的新機遇。

　　高校需始終保持開放包容的心態，主動擁抱技術變革，積極探索教育國際合作交流的新模式、新路徑，在全球教育格局重塑的進程中搶占主動、贏得先機，為我國建設具有全球影響力的重要教育中心、推動人類文明交流互鑒貢獻力量。