春風拂岸，柳絲輕垂。泉城濟南水汽氤氳，生機翻涌。

　　黑虎泉旁，歷城區信軒小學三年級學生陳澤兮攥著水質檢測盒，盯著水面認真記錄著。

　　“這里的泉水沖擊力真強，沖得小石子直打轉呢！”聽到記者問話，他立刻分享起自己的新發現，“之前去白石泉的時候，我感到那里的泉水溫度很低，后來我還去了大明湖，用顯微鏡看到了微生物游動，每一處泉水都有不一樣的驚喜，太神奇了！”

　　“只要用心觀察、動手實踐，泉水也會‘說話’。”在歷城區教體局教育科科長王坤看來，教師積極引導學生親近自然、走進場館，生活里的一泉一石、一草一木，都能成為會“說話”的探究對象。

　　循著熱鬧的討論聲走進山東探礦博物館，一群學生正圍著展柜熱烈討論，提問聲此起彼伏。

　　“這塊像菊花的石頭是什么？”

　　“水晶和玻璃的主要成分都是二氧化硅，它們有什么區別？”

　　博物館館員、山東省科學家精神報告團宣講專家萬大慶俯下身子，耐心解答每一個問題，用生動鮮活的語言講述著億萬年的地質故事：“青少年的好奇心最寶貴，帶他們走進博物館，就是要讓科學的種子生根發芽。”

　　科創的探索，更在校園里持續著。深耕科技教育多年，歷城第二中學教師、歷城區少年科學院院長高月鋒致力于構建“普惠創客教育體系”，通過“小學啟蒙—初中提升—高中創造”的全鏈條培養，讓更多學生好奇心扎根、創造力生長，為孩子們的科創夢想搭起向上的階梯。

　　“記得第一次獨立完成編程任務的時候，看著機器人精準地按照程序前進、轉彎、拾取小零件，我激動得差點跳起來！”作為少年科學院第五屆小院士候選人，洪家樓小學五年級學生莫少嫣深有體會，“現在連過馬路時都會想到紅綠燈的傳感器原理，總忍不住琢磨新的作品創意。”

　　“先普及、再培優，讓每個孩子都能玩轉科技。”歷城區科學教研員錢鳳芹表示，當地通過強課、強師、強教研，不斷挖掘教師自身優勢，科技教育的底氣越來越足了。

　　泉水叮咚，科創有聲。體系化的科技教育，正伴著潺潺節拍，奏響青少年的成長樂章。（欄目主持人：王陽）