4月24日，第87屆中國教育裝備展示會(huì)在成都·中國西部國際博覽城開幕。

　　在6號館的奧威亞展位上，“AI循證精準(zhǔn)教，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)高效學(xué)”的主題貫穿始終，一套從課堂提質(zhì)到區(qū)域均衡、從教師發(fā)展到學(xué)生關(guān)懷的“AI+教育”生態(tài)完整呈現(xiàn)。

　　奧威亞主講區(qū)

　　主講區(qū)內(nèi)，講解員正在介紹奧威亞教育大模型的技術(shù)架構(gòu)。屏幕上，攝像機(jī)自動(dòng)跟蹤教師軌跡的算法原理、多模態(tài)數(shù)據(jù)交叉校驗(yàn)的分析邏輯、師生行為時(shí)序標(biāo)記的智能識(shí)別機(jī)制逐一展開。一份包含課堂摘要、課標(biāo)落實(shí)、教學(xué)一致性評價(jià)的分析報(bào)告樣本隨之呈現(xiàn)——旁邊的“師途智伴”AI理答助手界面亮起，展示著與教師進(jìn)行教學(xué)對話的交互模式。

　　從“經(jīng)驗(yàn)”到“證據(jù)”

　　教研有了新的“度量衡”

　　主講區(qū)之外，AI循證教室是觀展者駐足最久的區(qū)域。

　　這套方案的技術(shù)內(nèi)核，是一個(gè)“采集—感知—推理—反饋”的完整閉環(huán)。部署在教室邊緣側(cè)的AI攝像機(jī)與終端，搭載自研的教育多模態(tài)感知模型，在本地完成計(jì)算機(jī)視覺和語音轉(zhuǎn)寫的毫秒級處理，精準(zhǔn)采集課堂多模態(tài)數(shù)據(jù)，交叉分析形成20多類教學(xué)事件、80多種分析維度。這是采集與感知層的能力。而在其之上，名為“國文新知”的教育垂域大模型，則將結(jié)構(gòu)化課堂數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為診斷性見解與改進(jìn)建議。這是推理與反饋層的能力。

　　循證教室

　　奧威亞教育大模型

　　二者協(xié)同，讓每一節(jié)課都能沉淀出一份可供回溯、可供研討的“數(shù)據(jù)檔案”。

　　順著這個(gè)邏輯，展位另一側(cè)的教師研訓(xùn)空間將單間教室的“數(shù)據(jù)檔案”置于群體教研的更大場景之中。不同教師的課例可橫向?qū)Ρ�，同一教師的多次授課可縱向追蹤，教學(xué)特征被提煉成教師數(shù)字畫像。當(dāng)課堂數(shù)據(jù)被系統(tǒng)性地采集、結(jié)構(gòu)化、可比較分析，教研便擁有了更高效的“度量衡”——教師能夠更快地定位教學(xué)問題、驗(yàn)證改進(jìn)效果，讓每一次教學(xué)反思都有據(jù)可循。

　　教研空間

　　從“點(diǎn)”到“面”

　　AI正在真實(shí)校園里落地生根

　　更具說服力的是，這些方案已經(jīng)在實(shí)踐中被反復(fù)驗(yàn)證。

　　在四川德陽經(jīng)開區(qū)，一位物理教師的初期課堂報(bào)告顯示“高階提問占比僅12%”。通過AI推薦的《布魯姆提問策略庫》及持續(xù)三個(gè)周期的改進(jìn)，這一指標(biāo)提升至35%。名師工作室里，系統(tǒng)對比骨干教師與青年教師的課堂數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)萃取教學(xué)策略，使帶教效率提升3.2倍。該項(xiàng)目入選了由教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地(北京、華中、西北)與全球智慧教育大會(huì)組委會(huì)組織聯(lián)合評選的“2025年度智慧教育優(yōu)秀案例”。

　　福建泉州則提供了一個(gè)區(qū)域逐級應(yīng)用的范本。從早期依托錄播系統(tǒng)開展“5G+專遞課堂”、累計(jì)開課超1.5萬節(jié)、覆蓋近500所學(xué)校約25.3萬名師生，到引入AI循證教研系統(tǒng)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，泉州始終在探索技術(shù)與教學(xué)的深度融合。今年3月，泉州正式啟動(dòng)“數(shù)智強(qiáng)師”計(jì)劃，按照規(guī)劃將構(gòu)建三級梯隊(duì)培養(yǎng)體系，首批培訓(xùn)120名區(qū)域骨干，未來帶動(dòng)全市8萬余名中小學(xué)教師整體提升數(shù)字素養(yǎng)，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入持續(xù)動(dòng)能。

　　泉州“5G+專遞課堂”

　　目前，搭載奧威亞教育大模型的全連接智慧教育平臺(tái)已累計(jì)部署超1000套，覆蓋全國300余個(gè)區(qū)縣。從單點(diǎn)實(shí)驗(yàn)到區(qū)域鋪開，AI循證教研的種子正在廣袤的土壤里生根發(fā)芽。

　　從“助學(xué)”到“育人”

　　AI關(guān)懷的溫度正在延伸

　　當(dāng)AI循證聚焦于“教得怎么樣”，奧威亞展位上的另一個(gè)區(qū)域則將目光轉(zhuǎn)向了“學(xué)的人怎么樣”。

　　一臺(tái)AI心理減壓艙安靜地立于展區(qū)。它外觀方正，內(nèi)部構(gòu)建了一套完整的智能情緒調(diào)節(jié)空間。融合多模態(tài)情緒識(shí)別與心理大模型，可實(shí)現(xiàn)從無感測評、精準(zhǔn)情緒識(shí)別到動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、個(gè)性化疏導(dǎo)干預(yù)的閉環(huán)管理。

　　AI心理減壓艙

　　《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》已明確提出“利用人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)賦能學(xué)生心理健康工作”。在專業(yè)心理師資普遍短缺的現(xiàn)實(shí)下，這類“主動(dòng)預(yù)防型”工具正變得愈發(fā)必要。

　　同樣體現(xiàn)場景延伸的，還有新品“拾光課堂”。奧威亞多目智能AI分析終端集成了AI看班、輕量化循證和學(xué)生高光剪影三大功能。AI不僅能輔助教研，還能服務(wù)于日常班級管理，捕捉學(xué)生課堂上的精彩瞬間，生成多維成長畫像。AI的能力，正從專門的教學(xué)場景延展到校園日常的更多環(huán)節(jié)。

　　從“看見”到“預(yù)見”

　　一場底層邏輯之變

　　4月8日，《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》正式印發(fā)，首次明確提出“利用智能技術(shù)分析課堂教學(xué)行為，開展人工智能循證教研實(shí)踐”的方向。而奧威亞展臺(tái)上的AI循證教研方案，已經(jīng)在實(shí)踐中積累了扎實(shí)的落地經(jīng)驗(yàn)。

　　這或許正是本屆展會(huì)傳遞出的清晰信號：AI與教育的融合，已越過概念驗(yàn)證階段，深入到規(guī)�；�、常態(tài)化應(yīng)用的階段。從精準(zhǔn)采集課堂細(xì)節(jié)，到深度推理教學(xué)邏輯，再到主動(dòng)預(yù)警心理風(fēng)險(xiǎn)，AI正在從被動(dòng)執(zhí)行的“工具”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)的“伙伴”。

　　當(dāng)一間教室開始擁有“AI教研員”，當(dāng)鄉(xiāng)村教師也能獲得數(shù)據(jù)化的教學(xué)反饋，當(dāng)學(xué)生的情緒波動(dòng)被及時(shí)捕捉并疏導(dǎo)——奧威亞“讓更多師生共享優(yōu)質(zhì)教育”的理念，便在這些具體的改變中，一步步成為可觸及的現(xiàn)實(shí)。

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