上海交通大學校長、中國科學院院士 丁奎嶺

　　近日，習近平總書記給四所交通大學全體師生回信，勉勵師生秉持“求實學、務實業”辦學宗旨，傳承弘揚西遷精神，聚焦國家重大戰略需求，加強科技自主創新和人才自主培養，在促進產學研深度融合上實現更多突破，為建設教育強國、科技強國、人才強國作出新貢獻。學校深入學習宣傳貫徹落實習近平總書記重要回信精神，牢牢把握教育發展、科技創新、人才培養內在一致、相互支撐的發展規律，持續把教育優勢、人才優勢、創新優勢轉化為發展優勢、競爭優勢、戰略優勢。

　　當前，人工智能正在以前所未有的速度重構人類社會的生產生活方式，搶占全球人工智能發展制高點已經成為我國構筑國際競爭優勢、贏得大國博弈的重要支撐。科技競爭說到底是人才的競爭、教育的競爭。面對這場前所未有的變革，我們清醒地認識到，人工智能教育正面臨“三重結構性挑戰”，但人工智能本身恰恰為我們打破壁壘、重構范式提供了全新的解題思路。教育部等五部門聯合印發的《“人工智能+教育”行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》），明確要求充分發揮人工智能賦能教育變革的引擎作用，同時提出“建設人工智能學習社區，匯聚開源課程”“開展成果認證，鼓勵師生參與開源生態建設”等具體要求，為人工智能教育改革指明了方向、作出了部署。上海交通大學聚焦培育勝任智能時代的高素質人才，堅持搶抓時代機遇，始終將人工智能作為辦學能級提升的重要抓手，直面挑戰、銳意改革，推動師生深度參與人工智能開源生態建設，走出一條人才培養與生態構建相融合的全新路徑。

　　一、直面人工智能時代的“三重桎梏”

　　在人工智能技術快速迭代、產業需求持續升級的背景下，高校作為人才培養的主陣地，面臨著教學、實踐和資源層面的多重挑戰。

　　一是知識圍墻之困，學科發展滯后于技術躍遷。一方面，傳統學科體系如同無形的高墻，將知識傳授分割成彼此孤立的堡壘，學生受限于單一學科視野，難以形成跨域融合的創新思維；另一方面，課堂知識更新速度遠遠滯后于人工智能技術演進，導致教學內容往往跟不上時代的發展，學生“拿著舊地圖，難尋新大陸”。這種剛性壁壘，嚴重制約了復合型創新人才的涌現。

　　二是供需錯位之痛，技能培養脫節于產業實戰。隨著人工智能規模化應用深刻重塑勞動力市場，依賴機械重復與規則操作的傳統技能正面臨被“數字員工”替代的嚴峻挑戰。當前，高校人才供給與產業實際需求存在顯著斷層：一方面，千行百業急需人工智能場景落地賦能；另一方面，畢業生普遍缺乏真實工程實踐歷練，難以將理論知識迅速轉化為解決復雜場景的生產力。這種“學用脫節”不僅削弱了學生的就業競爭力，更使其難以適應智能時代的快速迭代。

　　三是資源匱乏之殤，創新探索受制于算力瓶頸。算力是智能時代的“動力之源”，前沿課程高度依賴算力、數據、模型、工具等人工智能創新資源支撐。然而，多數高校既難以承擔智算集群的巨額投入，也無力維持專業的運維團隊。受制于人工智能實訓環境的短板，人工智能賦能高水平教學與科研探索往往成為無源之水。算力鴻溝已成為制約廣大高校師生深度參與人工智能生態建設、產出原創性成果的最大瓶頸。若無肥沃的“科研土壤”，便難以培育出引領未來的創新果實。

　　二、以開源精神重構教育生態

　　面對上述困境，單純依靠傳統教育模式的小幅調整難以實現突破。《行動計劃》明確的開源導向，為我們提供了破局思路——以開源精神為引領，打破壁壘、整合資源、協同創新，重構適應人工智能時代的教育范式，實現人才培養與產業發展的同頻共振。

　　一是從“知識單向灌輸”轉向“開源協同共創”。人工智能打破了知識獲取的時空壁壘，開源精神讓“站在巨人的肩膀上創新”成為可能。人工智能不僅是學習對象，更是賦能個性化、項目式學習的核心引擎。在“人工智能+人類智能（AI+HI）”融合的教學范式中，通過引入多智能體交互機制并集成多領域專家模型，重塑人機協同的學習生態。通過“課程開源”，建立社區化的分享與反饋機制，讓前沿的研究成果、一線的產業實踐、即時的社會需求迅速轉化為教學內容，使得學習不再局限于課堂之內、課本之上，盡可能實現知識迭代的“零時差”。

　　二是從“技能執行者”轉向“人機協同的創新者”。未來人才的核心競爭力，不在于掌握多少既定知識，而在于駕馭人工智能解決復雜工程問題的能力。我們要積極引導學生摒棄“被替代”的焦慮，聚焦于培養具備人機協作能力的“增強型創新者”。 我們要推動建立校企深度融合的長效機制，將前沿產業實踐引入課堂，把企業研發和應用中的真實痛點轉化為高校的人工智能實戰課題，推行“真題真做”。在一線的實戰任務中錘煉學生的工程能力，讓其“在實戰風浪中學會游泳”，并將貢獻成果量化認證，形成伴隨終身的“數字能力護照”，真正實現從“學歷本位”向“能力本位”的跨越。

　　三是從“資源孤島”轉向“普惠共享的算力基座”。依托國家戰略力量與深度產教融合，我們要抓住構建高效協同算力網絡的歷史性機遇。推動國產算力“進高校、進課堂、進科研”，實現真正的“算力平權”與“教育公平”。上海交通大學建設“致遠一號”千卡智算集群，推動大規模國產算力進校園，不僅解決訓練和推理資源短缺問題，更降低使用門檻，激發師生應用積極性。同時通過在自主可控的軟硬件環境下進行學習、開發與創新，從源頭上筑牢我國人工智能生態的安全底座，促進原始創新蓬勃發展。

　　三、建設“啟悟學習社區”育人新引擎

　　面對變局，上海交通大學立足開源教育生態重構的理念，結合自身辦學優勢，將理論探索轉化為實踐行動，通過搭建專業化育人平臺，把開源精神、算力資源、產業需求融入人才培養全過程，為人工智能教育改革提供可復制、可推廣的實踐樣本。

　　我們積極謀劃，聯合高水平大學、科研機構及領軍科技企業，傾力打造面向全國的人工智能實踐育人平臺——“啟悟學習社區”。“啟”者，意在啟迪智慧、開啟創新之門；“悟”者，旨在領悟規律、內化工程素養。我們將以培養智能時代的高素質人才為核心目標，匯聚優質開源課程，引入國產先進算力，構建“理論—實踐—創新”全鏈條閉環。

　　我們將匯聚千門精品開源微課程，打破高校與企業的“圍墻”，打造理實交融的沉浸式學習場；引入國產自主可控的大規模先進算力，將其轉化為一線師生觸手可及的創新資源空間，筑牢工程實踐的數字基座；聯合領軍企業深化“揭榜掛帥”機制，踐行“企業出題、高校領題、同題共答、聯合判卷”的產教融合新模式；構建多元化人才評價體系，確立分類分級的成果認證標準，打通高校間成果互認的“最后一公里”；對接優質創業資源，賦能學生高質量就業與跨界創新。讓“啟悟學習社區”真正成為國產算力生態的“演練場”和拔尖創新人才成長的“加速器”。

　　人工智能教育是一項系統工程，必須充分發揮舉國體制優勢，同時激發市場活力。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，開源的本質是連接與共生。要以開源精神凝聚創新合力，以自主算力夯實數字基石，共同譜寫中國人工智能教育高質量發展的新篇章，讓每一個創新夢想在開源沃土中生根發芽，為教育強國建設注入源源不斷的創新動能。